Günümüzde bilgi ve teknoloji inanılmaz bir hızla gelişmektedir. Toplum bireylerinin bu gelişmeleri anlayabilmeleri, yeni gelişmelere paralel olarak farklı becerileri kazanmalarının yanı sıra fen okuryazarı olmaları önem arz etmektedir. Günlük yaşam sırasında yaşanan olaylarda bilimsel açıklama getirebilmek aynı zamanda fen okuryazarı olabilmek için öncelikle meraklı olmak önem arz etmektedir. Bu araştırma TÜBİTAK 4004 Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları kapsamında yürütülen “Rehberimiz Bilim Olsun II” projesinin sonuçlarını içermektedir. Bu projenin amacı; öğrencilerin alternatif yöntemlerle öğrenme faaliyetleri gerçekleştirirken sürdürülebilir bir çevre ve temiz bir dünya için yaşama farkındalığı geliştirmeleri ve öğrendiklerini günlük yaşamlarında etkin olarak kullanabilmelerini sağlamaktır. Projenin katılımcıları Samsun ilçelerinde yatılı bölge okullarından gönüllü olarak projeye seçilmiş 6.sınıftaki 24 öğrencidir. Bilgiye ulaşmada dezavantajlı durumda olan birçoğu ilçe merkezine inmemiş olan öğrencilere bilimi sevdirerek olumlu bir eğilim sağlamak ve eğitimin her ortamda olabileceğini göstermek hedef kitlenin bu şekilde belirlenmesini gerektirmiştir. Çalışma karma yöntem araştırmasına (iç içe geçmiş desen) göre tasarlanmıştır. Projenin araştırmacılar tarafından oluşturulan merak testi projenin başlangıcında uygulanmış, yedi günlük periyodun sonunda son test olarak tekrar uygulanarak katılımcı öğrencilerde merak duygusunda artış olup olmadığı gözlenmiştir. Uygulamalar sonucunda ön testte öğrencilerin aritmetik ortalaması 1,84 iken son testte bu oranın 2,56’ya çıktığı görülmüştür. Projedeki etkileşimli uygulamalar ve bilginin görselleştirilmesinin öğrenciler üzerinde olumlu etki bıraktığı, merak isteklerini arttırdığı gözlenmiştir. Bu kapsamda daha fazla projenin yapılması ve uygulanmasının fen okuryazarlığına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.